课程资源无疆 实践体验跨界
——上海市嘉定区苏民学校发展学生核心素养的探索
2016，苏民学校继续秉承“荣校、兴乡、爱国”的办学传统，以“为了师生的幸福成长”的办学理念为指导，以“夯实基础、适应差异、激发潜能”为核心，以学生核心素养培育为价值追求，秉持“优化基础型课程质量、凸显拓展型课程特色、强化探究型课程功能”为原则，尊重学生发展需求，关注学生发展差异，立足南翔古镇和苏民特色，构建了九年一贯整体设计的学校课程体系，不断丰富课程内容、完善课程结构，在丰富的课程内容和多彩的实践活动中，激发学生发展潜能，促进学生和谐发展，丰富学生的学习经历，凸显了德、智、体、美全面素养九年一贯培育的特点，彰显了“幸福苏民”的课程特色。
一 、用好古镇文化资源，培育爱乡爱校情怀
南翔历史悠久，人杰地灵，学校文化底蕴深厚，学校充分挖掘南翔古镇和苏民学校校史中潜在的各项课程资源，进行九年一贯的课程统整衔接和校本化实施，蕴育了《魅力南翔》《走进老街》《爱家乡知荣辱》《爱家爱校六个一》等乡土文化课程，依托学校、家庭、社区等资源组织学生开展丰富多彩的主题式、体验式、探究式等学习活动和少先队雏鹰假日小队活动，系列化的综合实践活动课程使学生张扬个性，感受成功，体验快乐，培养爱乡爱校情怀。
二、用足特色课程资源，提升学生综合素养
学校在校本课程的建设中，确立了“以艺体追求幸福的人生，以艺体滋养学生美好的未来，打造幸福苏民”的理念，通过审美“立德”、健体“立身”、文化“立魂”三大课程体系来塑造学生的核心素养。具体为:一是学校已开设58门可选择的拓展、探究型课程，确立了管乐、美术、“小笼文化”为特色课程。根据艺术特色，创编艺术教育校本课程，形成九年一贯的“三乐三队一画”艺术教育校本课程体系；二是开设游泳课，在四、七年级两个年段实施每周2课时游泳课程教学，成立学校游泳队，我们要求苏民学子人人都会游泳，并能掌握自由泳和蛙泳两种泳姿；三是与上海第一个PPP模式的体育文化综合体“翔立方”合作，开展日常课程体验和篮球、足球、网球、击剑等项目的训练提升，全面发展学生的身体素质；四是以创新实验室建设为契机，通过“太空走廊”、“太空小店”建设，形成了“教学网络化、内容系列化、活动普及化”的学校科技教育特色；五是根据学校自身九年一贯制和办学特色，构建了仪式教育、专题教育、社会实践活动基地、家长微课程、道德讲堂、自主管理等33门德育校本课程，共88个系列，让学生人人有选择的空间，个个有张显个性的机会。
三、用心拓展社区资源 发展学生创新素养
2016年，学校通过主动选择有特色的个性化社区资源，进一步丰富了课程资源和学习方式，促成了学生、教师、学校、社区渠道畅通的良好交流氛围。第一，创意“三好”课程，埋设创意“火种”。根据培养学生六大核心素养的要求，“酷丸逗点”乐园共同打造了10多个体验项目的“三好”创意课程，即好玩、好奇、好学，将课程建设与学生体验融为一体，实现自我教育和自主发展。使学生能够在玩中学、玩中悟、玩中创，做到勤质疑、勇探索、善反思。第二，“南翔智地”畅游，划燃创意“火星”。云集了全球最先进的科学技术与创新思想的南翔智地高科技产业园和新东基互动科技体验馆与我校相邻，通过牵手共建，使我校拥有了独特的创新体验课程——《热带雨林》《莫比特屋》《电子翻书》等10多个创新体验项目，开展创新体验“四个一”活动，促进了学生全面发展，引导学生积极思考，帮助学生自我创新，提升学生实践能力。
“无围”的资源共享，助推了“有为”的学校发展。我们通过“穿越”教材边界、学科边界、学校边界、学区/区域边界和社会/生活边界，学生成为广义教育资源的受益者，学习经验的亲历者。在更为宽广的学习天地里，他们的视野得以全面拓展，创新素养得以不断提高。
总之，2016年，经过我们不懈地课程资源的挖潜与储备、以及融入课程实施的实践与研究，学校课程在培养学生具有基本的人文、科学、艺术和体健等核心素养，在全面提升学生综合实践能力方面取得了一定成效，逐步达成“为了学生幸福成长”的学校育人目标。2016年中考，我校被市、区重点高中录取率达41.1%，普通高中上线率71.6%，不仅创学校历史新高，更名列全区同类学校前茅。小学阶段质量检测显示，主要学科质量全面达到区域中等以上水平，保持了近几年不断上升的良好趋势。学生、教师参加各项竞赛捷报频传，学生获奖135项、教师42项，学校33项，大课间评比、游泳等项目也取得了历史性的突破。全校家长对学校办学水平的满意度连年创新高。
上海市嘉定区苏民学校
2016年12月7日