2021年12月27日在苏民学校小剧场进行了一场以“行动学习”为主题的教师专业成长培训。教师的成长离不开个人的努力，也离不开各教研组内成员的共同协作，小学语文李慧琴、金丽微老师和小学数学阮清清、许海霞老师分别对各自工作坊的学习经历和成果进行了发言。
李慧琴老师从研究目标、研究内容和研究成果三个方面向大家进行了汇报，并阐述了小学语文工作坊是如何通过语言和思维这一切入点，以关注语言表达为着手点来提升学生高阶思维。他们聚焦核心能力目标，组合有价值的问题，进行递进式的研究，形成循序渐进的组合式问题链。使学生沿着解决问题的思维路径层层递进，不断提高其高阶思维能力。最终形成课例资源并且提炼基本策略，即“问题链”式学习支架，支持思维表达；“思维导图”式学习支架，增强思维力度。
金丽微老师呈上了以《四季为美》的作业设计。层层学习支架引导学生思考，让学生关注文本，从理解感知，到图文对比、想象画面，再到对比分析、仿写训练，一直到最后实际生活中的“迁移运用”。这分层、分步的思维空间，引导学生提升自身高阶思维。
阮清清老师则是围绕组内区级课题《设计小学数学表现性任务驱动学生深度学习的实践研究》做了阐述，研究目标是利用表现性任务引导学生在学习中提出问题，主动建立知识间联系，能够个性化表达其思维过程，发表自己的独特见解,促进学生深度学习。
许海霞老师以《轴对称图形》为例的作业设计阐明了通过任务引发学生倾听，产生真实问题，通过真实情境建立知识间的联系，激发学习的主动性；通过“评价量表”分析学生是否能够主动调动已有的生活和学习经验在动手操作中选择与优化方法。通过表现性任务和评价的实施，学生可以不断地反思，不断地自我任务，明确努力方向；教师可以了解情况、发现问题、调整教学，更好地为学生的学习服务。
陈校长总结了以上四位老师的发言，肯定了两个工作坊的选题和研究成果，并对全校教师提出要继续在教师专业不断成长的期望。首先，陈校长提出英国管理学家瑞文斯的“行动学习”，倡导全体苏民教师不断汲取结构化知识，不断质疑自己的不足之处，不断反思自己的优劣，通过实际行动去扬长避短，实现自我突破。其次，每位教师要抓好参加工作坊学习的机会，每个人都有潜力和特长，要学会不断的开发和挖掘自己的潜力，而不是安于现状。要学着做好“中小贯通”拓展自己的教学知识，做个有长远眼界之人。最后，陈校长回顾了苏民最初建校的办学理念和宗旨，再次强调“以苏民生，澄心澈行”的教育初心，树立“弘扬苏民志向，培育时代新人”的坚定目标，激励着在座的每一位苏民人。
通过今天的教师专业成长培训，相信老师们都有所收获，如今的苏民人身披前辈们留下的“基业”，定会在今后的岁月里不断进取，奔赴下一个美好明天。
